Дипломная программа (DP)

Преимущества Дипломной программы

Дипломная программа предоставляет возможность сформировать набор теоретических и практических навыков, а также образ мышления, наилучшим образом подготавливающих к обучению в университете.

Дипломная программа предлагает академическое разнообразие, позволяющее студентам развиваться во всю мощь заложенного в них потенциала, формируясь физически, эмоционально, интеллектуально и этически, взаимодействуя с обществом и понимая важность заботы о своем физическом и эмоциональном здоровье.

Выпускники Дипломной программы демонстрируют высокий уровень настойчивости в достижении своих целей, поэтому легче выпускников других образовательных программ проходят первый, самый сложный адаптивно год в университете.

По данным статистики Великобритании 2021 года, количество выпускников Дипломной программы (DP) в три раза превышает количество выпускников других образовательных программ в двадцати топовых вузах.

Как показывает практика, выпускники Дипломной программы показывают более высокие академические результаты в университетах. Исследования доказывают, что выпускники DP на 40% чаще выпускников других образовательных программ получают дипломы с отличиями

Исследование, проведенное в Австралии, Англии и Норвегии, обнаружило, что студенты Дипломной программы демонстрируют более развитое критическое мышление, нежели их сверстники, обучающиеся по другим образовательным программам. Разница наиболее заметна в выпускном классе (Year 13, это второй год Дипломной программы)

Канадское исследование показало, что выпускники Дипломной программы реже выпускников других программ бросают высшее образование на полпути, чаще доводят образование до конца и получают более высокие академические степени.

Исследования навыков "21 века", проведенные в университетах Автстралии и Восточной Азии, выявили следующую закономерность: выпускники Дипломной программы обладают более развитыми навыками тайм-менеджмента, культурной чувствительности, лидерства и глобального менталитета, позволяющего успешно взаимодействовать с обществом.

Оценочная система в Дипломной программе создана для обучения в той же мере, что и для наблюдения за процессом обучения, потому что подобный процесс позволяет студентам развивать эффективно коммуникационные, исследовательские и мыслительные навыки.

Основные компоненты Дипломной программы

Tеория познания (ТOK, theory of knowledge): теория познания предоставляет студентам шанс понять саму природу познания, воспринять концепцию знания как продукта генерирования идей человеком, развить критическое мышление о роли знания в собственной культуре и культурах мира.

Развернутое эссе (EЕ, extended essay): развернутое эссе - это независимое исследование, посвященное глобальной проблеме или явлению, рассмотренное через призму персонального интереса студента.

Творчество, деятельность, общество (CAS, Creativity, Activity, Service): элемент Дипломной программы "творчество, деятельность, общество" (CAS) вовлекает студентов в ряд активностей, соприкасающихся с их академическими занятиями, чтобы обогатить их личностное и межличностное развитие в обучении через опыт (практическое обучение, предполагающее приобретение определенного опыта в выбранном направлении и соответствующую оценку навыков этого опыта).

Теория познания

Теория познания (TOK) ставит перед собой целью донести до студентов интепретационную природу знания, принимая во внимание личные идеологические пристрастности и предубеждения.

Теория предлагает студентам и их преподавателям возможность:

- Отразить критически разнообразные пути познания и области знания;

- Осознать роль и природу знания в собственной культуре, в культурах других стран и во всем мире;

В дополнение теория познания подталкивает студентов к:

- Восприятию самих себя как мыслителей, поощряет их объять комплексность познания;

- Распознаванию необходимости действовать ответственно в растущей разрозненности и нестабильности мира.

Через обсуждение и исследование студенты понимают лучше собственные предположения и убеждения, и развивают признательность к отличающимся от собственных культурным явлениям. Теория познания также дает студенту понимание когерентности знания, связывая академические предметы и помогая выходить за их рамки.

Теория познания демонстрирует всевозможные траектории развития, в которых студент может приложить накопившиеся знания с наибольшей осознанностью и уверенностью.

Развернутое эссе

Развернутое эссе подразумевает следующие этапы:

- Практическая подготовка к преддипломному исследованию

- Возможность для студента глубоко изучить интересную ему тему, относящуюся к одному из шести предметов Дипломной программы студента.

В исследовательском процессе подготовки к развернутому эссе студенты развивают навыки в:

- Формировании основной линии исследования;

- Глубоком полевом исследовании темы;

- Обсуждении идей, оформлении их вербально и письменно;

- Развитии аргументальной, тезисной базы;

Процесс работы над эссе развивает способность анализировать, синтезировать и оценивать знание.

Студенты поддерживаются на протяжении всего процесса исследования и написания развернутого эссе с советами
и ведением куратора, роль которого несет преподаватель школы.

Студенты должны пройти три обязательных сессии осмысления со своими кураторами. Последняя сессия осмысления, заключительное интервью, называется viva voce.

Развернутое эссе и сессии осмысления являются важным практическим инструментом, оттачивающим навыки прохождения собеседований, особенно в тех странах, где собеседования - неотъемлемый этап поступления в университеты.

Творчество, деятельность, общество (Creativity, Activity, Service)

Три компонента CAS имеют следующие характеристики: виды искусства и другие активности, развивающие творческое мышление для категории Дипломной программы "творчество" (Creativity), физические занятия и активности, определяющие здоровый образ жизни для категории "деятельность" (Activity), и волонтерская работа или другие виды помощи для категории "общество" (Service).

Потрясающие итоговые результаты экзаменов IB в Школе Брукс

Мы в Школе Брукс гордимся нашими выпускниками и результатами Дипломной программы академических лет 2022/2023. Для нас является честью поздравлять выпускников с потрясающими результатами их итоговых экзаменов и их выдающимися достижениями за весь период обучения в нашей школе.

Средний балл нашей Дипломной программы 2023 - 31,27, что выше среднего балла Дипломной программы других школ мира (30,24). Более того, особо хотелось бы отметить пять студентов, достигших балла 40+: 40, 40, 40, 41 и 42 соответственно.

Школа Брукс очень гордится своими выпускниками академического года 2022/23, отправившимися в лучшие мировые университеты. Разлетевшись по многочисленным университетам Расселл группы в Великобритании, топовым образовательным институциям США, Италии, Голландии, Испании, России, наши студенты доказали глобальность возможностей Дипломной программы. Наши выпускники поехали в 7 стран изучать разнообразные дисциплины. Мы уверены, что их ждет будущий успех, и рады встретиться с ними, чтобы они поделились своим опытом с завтрашними выпускниками, готовыми выпорхнуть в большой мир.

Поздравляем, класс 2023!

Мы желаем нашим студентам удачи во всех начинаниях и гордимся ими!

Brookes Moscow 22:23 university acceptance RUS

Академический персонал Дипломной программы

Варвара Ромашова

Координатор Дипломной программы
Бакалавр филологии, магистр филологии, Филология ФГБОУ ВПО "Государственный институт русского языка имени А. С. Пушкина"

Занимаясь процессами образования более 10 лет, я всегда была уверена, что ключ к успеху лежит в воспитании гармонично развитой личности: не только насыщенной академическими знаниями, но также умеющей размышлять, анализировать, испытывающей эмпатию и искреннее желание помогать тем, кто нуждается в поддержке. И самое главное - стремящейся к постоянному развитию, непрерывному образованию в широком смысле этого слова. Впервые познакомившись с Дипломной программой во время работы в международной школе в Сингапуре, я сразу поняла, что ее многогранность и способность предоставлять студентам все возможности для достижения их целей и устремлений создает новый тип студента, готового принять испытания XXI века и стремящегося стать его активной частью. Координируя Дипломную Программу в Brookes, я каждый день становлюсь свидетелем того, как наши студенты раскрывают свой потенциал с помощью разнообразных методик, ищут себя, пробуя новое в факультативных активностях, и уже сейчас начинают менять мир к лучшему, задавая новые стандарты.

Крейг Рональд Кэмпион

Преподаватель химии
Бакалавр естественных наук, Университет Кентербери, дополнительное профессиональное образование - преподаватель

Приятный бонус моей профессии преподавателя - это компания студентов. Мне нравится взаимодействовать с нашими студентами и во время практических занятий, и в более формальных ситуациях. Я преподавал все категории предмета "науки" в школе Brookes на разных уровнях, но больше всего я наслаждался и наслаждаюсь восторгом и восхищением, царящими в классе химии. В качестве преподавателя я работал в школах в Новой Зеландии, Австралии, Швеции и России.

Гэри Матос

Преподаватель медиакоммуникации
Бакалавр медийных искусств (Университетский колледж Лондона), сертификат постдипломного образования (Университетский колледж Лондона)

После получения степени бакалавра в сфере медийного искусства, я повысил квалификацию до преподавательской, завершив курс обучения PGCE (постдипломное образование, позволяющее преподавать) в Университетском колледже Лондона. Мой опыт преподавания в основном был почерпнут в международных школах и охватил целый ряд различных уровней и дисциплин. Я преподавал GCSE (программа средней школы в Великобритании для студентов 14–16 лет), A Level (двухгодичный учебный курс, который входит в обязательную программу общего образования в Великобритании), а также готовил студентов к экзамену по английскому как второму языку для экзаменационной комиссии Кембриджа. Помимо обучения английскому, я преподавал еще и следующие предметы: гуманитарные науки, медийное искусство и киноведение.

Брендан Даниел Хендерсон

Руководитель старшей школы
Бакалавр (диплом с отличием) по современной истории и политологии, Королевский университет Белфаста, ученая степень постбакалавриата, Ольстерский университет Колрэйна

Брендан Хендерсон приступил к позиции директора старшей школы, имея за плечами богатейший опыт работы в международных школах Малави, Испании, России и родной Ирландии. Предыдущей ролью Брендана была позиция заместителя директора, отвечающего за последние два года старшей школы (Шестая форма, Sixth Form, английской образовательной системы соответствуют Дипломной программе, DP, в системе международного бакалавриата). Также в этой роли Брендан помогал студентам поступить в Оксбридж и университеты Лиги Плюща.